“学校在学生道德品质的培养和良好人格的塑造方面，也存在很大缺失，上级领导、社会、家长都把目光盯着高考升学率，根本不看别的，高考分数高，就是好学生、就是好学校。”林建军叹气，“古代人都知道培养学生的仁义礼智信，现在教育反倒丢了，老师们的眼里，学生只有两种：一是学习好的，这就是好学生；一是学习不好的，这就是不好的学生，哪怕这个学生品质很好，也不容易得到认同。”
“建国以后，我们经历了各种运动、自然灾害，国人穷怕了，饿怕了。改革开放，发展经济，吃饱穿暖，这是他们目下的第一追求，改革开放，是让我们富裕了，不再挨饿了，可是改革开放的成果，却对人的思想和品质形成了极大的冲击！”熊乃亮忧虑的说，“尤其是，某些领导认为可以先发展经济，有了钱再进行文化建设，进行思想道德教育，说实话这是有一定危险的，人的思想是最复杂的东西，一旦脱了缰，就会像野马一样失去控制，再想让它回到以前的轨道，会很难，也许几代人的努力都无法实现。”
林建军听得有点发呆，熊乃亮这算是批判改革开放吗？
“我不是要批判改革开放，改革开放的成果我是看在眼里、也是亲身享受到了的，我是坚定的拥护中国共*产*党执政的，但是在文化建设领域，大部分领导人的目光还是不够长远！只看重眼前利益，只看到了经济发展，忽视了经济发展对环境、对人的影响。比如发展过程中带来的环境污染问题，有人持现在先发展，以后技术先进了再治理这种观念，可是环境污染很难逆转，日后治理所需的花费的人力物力，可能数倍于经济发展创造的利益！”
林建军只是一个高中校长，他考虑的只是当前教育形式存在的问题，而熊乃亮却将教育过程中存在的问题与国家政策联系到了一起，林建军看不到那么高的高度，一时间接不上腔。看着熊乃亮一副直抒胸臆、慷慨陈词的模样，林建军心里涌起敬仰之情，诚恳的说：“熊教授看待问题的角度和深度，已经超过了国内大部分专业型人才，如果能让您在政府内出任更高职务，那就好了。”
熊乃亮听了林建军的话，认真思索起来。修身、齐家、治国、平天下，本就是儒家思想的核心，也是大部分读书人的追求。熊乃亮在教育领域内，已经是知名学者、专家、教授，各种教教研教改的会议参加了不知道多少次，也多次抒发了自己的意见和建议，但是从没有得到重视与采纳，这让他很有些灰心。有时候也在想，如果我是***长，会推行怎样的教育，会对发挥教育机构的职能、促进教育的公平性进行哪些改革，制定什么措施……
但是这一切都只是空想，即使熊乃亮是国内知名教育专家，报纸、杂志上多次发表自己对教育现状的思考性文章，但他不是官员，没有制定规则的能力。
“作为一个校长，我知道教育应该是以学生德智体美劳全面发展为本的，而且最重要的首先是德育，但是在现代的教育环境下，作为教育者我们只能遵守规则，两眼死盯着分数，而不是其他，我们也没有时间培养学生其他能力。”林建军无奈的语气说。
林建军对教育现状的反思，对社会发展造成教育失衡的现状的思索，让熊乃亮对林建军大气好感。林建军的反思虽然范围小，