叶韬就会觉得有些好笑。的确，他是个设计师，一个习惯于各种类型地工作的出色的工业设计师，对于产品和工艺，他有着极为丰富的知识和操作经验。但城市规划可就是另外一回事了。端出一种理论是一回事。而将自己提出的这些理论变成有操作性的项目计划却又是另外一回事了。目前决定要建立的三个附属于丹阳的小镇到底分别建立在哪里，怎么和周围地自然条件有机地结合在一起，到底要距离丹阳多远，又距离铁城多远？到底之间的交通如何解决，而将居民迁置过去之后，各种生活用品和生产资料的物流有没有运转的可行性？丹阳城里那么大一片土地完成了赎买之后，到底要如何去一步步展开工作，拆要怎么拆。重建又是怎么重建，建设这么广大的城区，这些施工队从何而来，各自地技术水平和执行能力如何？……各种各样的问题就这样堆积在叶韬的案头，让他累得有些喘不过气来。
这种情况不由得让早就习惯了现代社会。在一个强力的创意团队里担任负责人，总是要努力纠正手下那些年轻地设计师们各行其是的倾向的叶韬有些无奈。现在，他一样是将大略的草图绘制好，然后将详细的设计图。将那些需要多种计算和材料调研的工程计划图例交给那些现在名义上由他统领的工部的属官们去制作。但是，不久之后他就发现，这样来回折腾地流程比他自己全部绘制图纸更辛苦。但是，为了今后能够有一批能够招之能来来之能战的工程技术和设计人才，叶韬不得不皱着眉头，将设计规划的工作变成了一次对于这个时代的工程技术和建筑设计方面的培训。他的培训方法很简单，那就是“挫折教育”。一张张不符